{"id":8989,"date":"2024-01-10T19:37:45","date_gmt":"2024-01-10T17:37:45","guid":{"rendered":"https:\/\/word.cbm.ua\/?p=8989"},"modified":"2024-05-20T16:26:39","modified_gmt":"2024-05-20T13:26:39","slug":"%d1%82%d0%b5%d1%81%d1%82-pdf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/word.cbm.ua\/?p=8989","title":{"rendered":".PDF &#8212; \u0422\u0435\u0441\u0442 1 \u0434\u043b\u044f \u044d\u043a\u0437\u0430\u043c\u0438\u043d\u0430. test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-file\"><object class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/word.cbm.ua\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-eb6878b7-7e5b-4f5a-a07c-b533a5a20ce8\" href=\"https:\/\/word.cbm.ua\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene.pdf\">test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene<\/a><a href=\"https:\/\/word.cbm.ua\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-eb6878b7-7e5b-4f5a-a07c-b533a5a20ce8\">\u0421\u043a\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c<\/a><\/div>\n\n\n\n\u00dcbungssatz 1\nDEUTSCH-TEST F\u00dcR ZUWANDERER A2\u2013B1\nwww.gast.de\nPr\u00fcfungsvorbereitung\nSeite 2 \u00dcbungssatz 1\n\u00a9 g.a.s.t., Bochum\nOktober 2022\nFotos: AdobeStock\nGesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung e.\u2009V.\nc\/o TestDaF-Institut | Universit\u00e4tsstra\u00dfe 134 | 44799 Bochum | Deutschland\nwww.gast.de | kontakt@gast.de\nHinweis zum Urheberrecht:\nAlle in diesem \u00dcbungsheft verwendeten Texte, Bilder und Grafiken sowie alle sonstigen Inhalte sind\nurheberrechtlich gesch\u00fctzt. Jede von g.a.s.t. nicht erlaubte Verwendung ist strafbar. F\u00fcr die verwendeten Texte, Bilder und Grafiken sind die Rechte eingeholt. Sollten Rechteinhaber Fragen hierzu haben\noder ihre Rechte nicht ausreichend gesch\u00fctzt sehen, bitten wir darum, mit uns Kontakt aufzunehmen.\nDer Deutsch-Test f\u00fcr Zuwanderer wird als Abschlusspr\u00fcfung des Integrationskurses durchgef\u00fchrt und basiert\nauf dessen Rahmencurriculum. Seit 2023 ist die Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und\nTestentwicklung e. V. (g.a.s.t.) mit der Administration und Durchf\u00fchrung des Tests beauftragt.\n\u00dcbungssatz 1 Seite 3\nLiebe Leserin, lieber Leser,\nSprache ist der Schl\u00fcssel zum Verst\u00e4ndnis einer Kultur. Wer eine Sprache lernt, \u00f6ffnet T\u00fcren und erweitert\nbiografische Perspektiven und Horizonte. Die Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung (g.a.s.t) freut sich, mit diesem neuen \u00dcbungssatz f\u00fcr den \u201eDeutsch-Test f\u00fcr Zuwanderer\u201c Lernenden\nden gezielten Spracherwerb und Lehrenden die passgenaue Sprachtestvorbereitung zu erleichtern.\n\u00dcber g.a.s.t.\ng.a.s.t. ist seit Gr\u00fcndung im Jahr 2000 einer der f\u00fchrenden Anbieter von Sprach- und Studieneignungstests in\nDeutschland. Ein Netzwerk von \u00fcber 1000 Testzentren in rund 100 L\u00e4ndern macht es m\u00f6glich, dass g.a.s.t.-Pr\u00fcfungen weltweit abgelegt werden k\u00f6nnen. Seit mehr als zwanzig Jahren steht g.a.s.t. f\u00fcr die wissenschaftlich\nfundierte Entwicklung anerkannter, fairer, objektiver und valider Testverfahren, die h\u00f6chste internationale Anspr\u00fcche erf\u00fcllen: g.a.s.t. ist Vollmitglied der Association of Language Testers in Europe, die g.a.s.t. das G\u00fctesiegel QMark mit Bestnoten verliehen hat.\nMit der digitalen Lernplattform Deutsch-Uni Online (DUO) bietet g.a.s.t. internationalen Studierenden und\nFachkr\u00e4ften eine optimale sprachliche und kulturelle Vorbereitung auf das Leben in Deutschland.\nAls An-Institut der Ruhr-Universit\u00e4t Bochum und der FernUniversit\u00e4t Hagen sowie in zahlreichen Forschungskooperationen widmet g.a.s.t. sich der wissenschaftlichen Forschung zu Fragen des Pr\u00fcfens und Testens von\nsprachlichen und kognitiven Kompetenzen. Die Ergebnisse der Studien flie\u00dfen direkt in die Entwicklung, Weiterentwicklung, Evaluierung und Validierung der Testverfahren ein.\ng.a.s.t. ist Teil und Impulsgeber eines weltweiten Netzwerks zur Internationalisierung und Digitalisierung von\nStudium, Lehre und Bildung in Deutschland.\nAn der g.a.s.t.-Akademie finden Lehrkr\u00e4fte, Wissenschaftler*innen und Testzentren ein breites Spektrum an\nFortbildungsm\u00f6glichkeiten.\n\u00dcber diesen \u00dcbungssatz\nDie beste Vorbereitung auf einen Test ist der Spracherwerb selbst. Gute Tests zeichnen sich jedoch dadurch\naus, dass sie transparent ausweisen, was in der Pr\u00fcfung erwartet wird. Der Deutsch-Test f\u00fcr Zuwanderer ist der\nAbschluss der sprachlichen Integrationskurse. Diese sollen Migrantinnen und Migranten bef\u00e4higen, ihr Leben\nin Deutschland eigenst\u00e4ndig in die Hand zu nehmen. Daher findet sich eine klare Handlungsorientierung auch\nim Test mit den vier Teilen H\u00f6ren, Lesen, Schreiben und Sprechen. Was in diesen einzelnen Pr\u00fcfungsteilen\nerwartet wird und wie die Aufgaben aussehen, k\u00f6nnen Sie in den beiden \u00dcbungss\u00e4tzen f\u00fcr den DTZ und dem\n\u00dcbungssatz f\u00fcr die Jugendintegrationskurse erfahren. Sie lernen das Format der Aufgaben, die Zeitvorgaben\nund den Pr\u00fcfungsablauf kennen. So k\u00f6nnen Sie sich gezielt auf die Pr\u00fcfung vorbereiten und Sicherheit im Umgang mit der Pr\u00fcfungssituation gewinnen.\nWeitere Informationen\nWeitere Informationen zum Deutsch-Test f\u00fcr Zuwanderer und g.a.s.t. erhalten Sie unter www.gast.de\/dtz. Wir\nberaten Sie gern!\nWir w\u00fcnschen Ihnen eine gute Vorbereitung und viel Erfolg beim Test,\nDr. J\u00f6rn Weing\u00e4rtner\nSeite 4 \u00dcbungssatz 1\n\u00dcbungssatz 1 Seite 5\nInhalt\nTestformat und Aufbau der Pr\u00fcfung &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 6\nAllgemeine Hinweise zur Pr\u00fcfung &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 7\nWichtige Regeln f\u00fcr den Pr\u00fcfungstag &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 8\nSchriftliche Pr\u00fcfung &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 9\nH\u00f6ren &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 10\nLesen &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230; 14\nSchreiben &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 24\nM\u00fcndliche Pr\u00fcfung &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230; 27\nWeitere Unterlagen und Informationen zur Pr\u00fcfung\nAntwortb\u00f6gen &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230; 37\nBewertungskriterien Schreiben &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 42\nBewertungskriterien Sprechen &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 44\nPunkte und Teilergebnisse &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 47\nZertifikat A2 oder B1? &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 49\nH\u00f6rtexte &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230; 51\nL\u00f6sungsschl\u00fcssel &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. 54\nSeite 6 \u00dcbungssatz 1\nTestformat und Aufbau der Pr\u00fcfung\nSchriftliche Pr\u00fcfung\nH\u00f6ren\nLesen\nTeil Aufgabenstellung Aufgabentyp Zeit\n1 Ansagen am Telefon, \u00f6ffentliche 4 Multiple-Choice-Aufgaben\nDurchsagen verstehen\n2 Kurze Informationen in den Medien verstehen 5 Multiple-Choice-Aufgaben 25 Min.\n3 Allt\u00e4gliche Gespr\u00e4che verstehen 4 Richtig\/Falsch- und\n 4 Multiple-Choice-Aufgaben\n4 Unterschiedliche Meinungen zu einem Thema 3 Zuordnungsaufgaben\nverstehen\nTeil Aufgabenstellung Aufgabentyp Zeit\n1 Kataloge, Register, Verzeichnisse verstehen 5 Multiple-Choice-Aufgaben\n2 Allgemeine und spezifische Informationen 5 Zuordnungsaufgaben\nin Anzeigen verstehen\n3 Informationen und Meinungen in Pressetexten 3 Richtig\/Falsch- und 45 Min.\nund formelle Mitteilungen verstehen 3 Multiple-Choice-Aufgaben\n4 Informationsbrosch\u00fcren verstehen 3 Richtig\/Falsch-Aufgaben\n5 W\u00f6rter in einem Brief erg\u00e4nzen 6 Multiple-Choice-Aufgaben\nSchreiben\nAufgabenstellung Aufgabentyp Zeit\nHalbformelle und formelle 1 Schreibaufgabe\nMitteilungen verfassen 30 Min.\nM\u00fcndliche Pr\u00fcfung\nSprechen\nTeil Aufgabenstellung Aufgabentyp Zeit\n1 A \u00dcber sich sprechen Aufgabenblatt mit Stichworten\n1 B Auf Nachfragen reagieren Pr\u00fcferfragen\n2 A \u00dcber Erfahrungen sprechen Aufgabenblatt mit Bildimpuls 16 Min.\n2 B Auf Nachfragen reagieren Pr\u00fcferfragen\n3 Gemeinsam etwas planen Aufgabenblatt mit Leitpunkten\n\u00dcbungssatz 1 Seite 7\nAllgemeine Hinweise zur Pr\u00fcfung\nZum 1. Januar 2023 \u00fcbernimmt g.a.st. die Verantwortung f\u00fcr die Durchf\u00fchrung und Administration\ndes Deutsch-Tests f\u00fcr Zuwanderer. Mit dem Wechsel des Testanbieters ergeben sich einige \u00c4nderungen in der Pr\u00fcfungsdurchf\u00fchrung, die hier kurz vorgestellt werden sollen.\nWas bleibt gleich?\nDas Testformat und die Aufgabentypen bleiben unver\u00e4ndert. Auch die Bewertung der schriftlichen\nund m\u00fcndlichen Leistungen sowie die Auswertung der Pr\u00fcfung erfolgt nach den gleichen Ma\u00dfst\u00e4ben.\nWas ist neu?\nAufgabenhefte\nP Im Aufgabenheft f\u00fcr die Schriftliche Pr\u00fcfung finden sich am Ende der Pr\u00fcfungsteile H\u00f6ren und\nLesen Stop-Hinweise. Ein Weiterbl\u00e4ttern zu den Pr\u00fcfungsteilen, deren Bearbeitungszeit noch\nnicht begonnen hat, ist nicht erlaubt.\nAntwortb\u00f6gen\nP Die Antwortb\u00f6gen sind personalisiert, das Ausf\u00fcllen der Antwortb\u00f6gen mit den eigenen Daten\nam Pr\u00fcfungstag ist nicht mehr notwendig.\nP Teilnehmende m\u00fcssen mit ihrer Unterschrift best\u00e4tigen, dass die pers\u00f6nlichen Angaben auf\ndem Antwortbogen korrekt sind. Abweichungen m\u00fcssen den Aufsichtspersonen mitgeteilt\nwerden.\nP F\u00fcr die Pr\u00fcfungsteile H\u00f6ren und Lesen gibt es einen Antwortbogen, der Schreibbogen ist\ndavon getrennt und wird erst zu Beginn des Pr\u00fcfungsteils Schreiben ausgeteilt.\nP Das Markieren bzw. Schreiben auf den Antwortb\u00f6gen ist ausschlie\u00dflich mit nicht radierbarem\nKugelschreiber in schwarzer oder blauer Schrift erlaubt (keine Bleistifte!).\nP Es gibt ein anderes Ankreuz- und Korrekturverfahren f\u00fcr die gew\u00e4hlte Antwort; dieses ist abgestimmt auf den Test Leben in Deutschland.\nBitte markieren Sie die richtige Antwort mit einem schwarzen oder blauen Kugelschreiber!\nWenn Sie korrigieren m\u00f6chten, f\u00fcllen Sie das falsch markierte Feld ganz aus: und kreuzen dann das richtige Feld an:\nMarkieren Sie so: NICHT so:\nP Im Schreiben wird nur der Text auf dem Antwortbogen gewertet. Notizen k\u00f6nnen im Aufgabenheft gemacht werden. Teilnehmende m\u00fcssen auf dem Antwortbogen ankreuzen, welche\nAufgabe (A oder B) sie bearbeitet haben. Es gibt nur einen Schreibbogen mit Vorder- und\nR\u00fcckseite, zus\u00e4tzliche B\u00f6gen werden nicht ausgeteilt.\nSeite 8 \u00dcbungssatz 1\nWichtige Regeln f\u00fcr den Pr\u00fcfungstag\nAblauf der Pr\u00fcfung\nDie schriftliche Pr\u00fcfung hat drei Teile (H\u00f6ren, Lesen, Schreiben) und dauert insgesamt 100 Min.\nJeder Pr\u00fcfungsteil darf nur innerhalb der vorgegebenen Pr\u00fcfungszeit bearbeitet werden:\nH\u00f6ren \u2013 ca. 25 Min.\nLesen \u2013 45 Min.\nSchreiben \u2013 30 Min.\nW\u00e4hrend der schriftlichen Pr\u00fcfung gibt es keine Pausen.\nDer Pr\u00fcfungsraum darf nur im Ausnahmefall und nur einzeln verlassen werden. Verpasste Pr\u00fcfungszeit kann nicht nachgeholt werden.\nTeilnehmende m\u00fcssen bis zum Ende der schriftlichen Pr\u00fcfung auf ihrem Platz sitzen bleiben.\nDie m\u00fcndliche Pr\u00fcfung findet als Paarpr\u00fcfung statt und dauert ca. 16 Minuten.\nAuf dem Tisch im Pr\u00fcfungsraum sind erlaubt:\nP Ausweisdokument\nP ein Kugelschreiber, ggf. ein Ersatzkugelschreiber\nP Pr\u00fcfungsunterlagen\nP ein Getr\u00e4nk\nW\u00e4hrend der Pr\u00fcfung ist nicht erlaubt:\nP Verwendung oder Weitergabe von Hilfsmitteln wie W\u00f6rterb\u00fcchern\nP Mobiltelefone oder andere elektronische Ger\u00e4te im Pr\u00fcfungsraum\nP Gespr\u00e4che mit anderen Teilnehmenden\nP St\u00f6rung anderer Teilnehmender oder des Pr\u00fcfungsablaufs\nDEUTSCH-TEST\nF\u00dcR ZUWANDERER A2\u2013B1\nSchriftliche Pr\u00fcfung\n1 H\u00f6ren\n2 Lesen\n3 Schreiben\nSeite 10\nH\u00f6ren 25 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nSie h\u00f6ren vier Ansagen. Zu jeder Ansage gibt es eine Aufgabe.\nWelche L\u00f6sung (a, b oder c) passt am besten?\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 1\u2009\u20134 auf dem Antwortbogen.\nBeispiel\nUm wieviel Uhr gibt es den Film \u201eDie wilden Kerle 5\u201c?\na 16 Uhr.\nb 18 Uhr.\nc 20 Uhr.\n1 Sie wollen zum Rosengarten. Was m\u00fcssen sie tun?\na An der Haltestelle \u201eFriedrichring\u201c umsteigen.\nb Mit der Stra\u00dfenbahn 78 fahren.\nc Mit der U-Bahn-Linie 1 oder 2 fahren.\n2 Wer ruft an?\na Eine Apotheke.\nb Eine Arztpraxis.\nc Eine Versicherung.\n3 Was sollen die Fahrg\u00e4ste tun?\na Im Zug sitzen bleiben.\nb Mit einem anderen Zug weiterfahren.\nc Mit einem Bus weiterfahren.\n4 Wo wohnt Henrik?\na An einem Park.\nb Bei einer Schule.\nc Neben dem Busbahnhof.\na b c\nTeil 1\nSeite 11\nH\u00f6ren 25 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nSie h\u00f6ren f\u00fcnf Ansagen aus dem Radio. Zu jeder Ansage gibt es eine Aufgabe.\nWelche L\u00f6sung (a, b oder c) passt am besten?\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 5\u20139 auf dem Antwortbogen.\n5 Am Sonntag gibt es\na ein Musikprogramm.\nb ein Programm f\u00fcr Kinder.\nc internationale Kurzfilme.\n6 Wie sollen Erwachsene \u201eMedinox\u201c einnehmen?\na Dreimal am Tag.\nb Mit Wasser.\nc Nur wenn die \u00c4rztin oder der Arzt zustimmt.\n7 Was l\u00e4uft in der \u201eLichtburg\u201c?\na Ein Kinderfilm.\nb Ein Krimi.\nc Eine Kom\u00f6die.\n8 Wo k\u00f6nnen Sie Musik h\u00f6ren?\na Auf WDR 2.\nb Auf WDR 3.\nc Auf WDR 5.\n9 Wann kann man nach W\u00fcrzburg weiterfahren?\na Um 09:36 Uhr.\nb Um 09:58 Uhr.\nc Um 10:00 Uhr.\nTeil 2\nSeite 12\nH\u00f6ren 25 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nSie h\u00f6ren vier Gespr\u00e4che. Zu jedem Gespr\u00e4ch gibt es zwei Aufgaben.\nEntscheiden Sie bei jedem Gespr\u00e4ch, ob die Aussage dazu richtig oder falsch ist und\nwelche Antwort (a, b oder c) am besten passt.\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 10\u2009\u201317 auf dem Antwortbogen.\nBeispiel\nFrau Wilke ist morgen Vormittag nicht zu Hause .\nWas m\u00f6chte Frau Wilke? Herr Kern soll\na einen Kuchen backen.\nb einen Zettel an die T\u00fcr h\u00e4ngen.\nc morgen ihre Wohnung aufschlie\u00dfen.\n10 Die Frau ist \u00c4rztin.\nrichtig\/falsch?\n11 Die Frau sagt dem Mann, dass\na die Tabletten lange wirken.\nb er mindestens drei Tabletten nehmen soll.\nc er sofort zum Arzt gehen soll.\n12 Maria ist ungl\u00fccklich in ihrem neuen Job.\nrichtig\/falsch?\n13 Maria sagt, dass ihre neue Chefin\na jung ist.\nb oft arrogant ist.\nc selbst keine Krankenschwester war.\n14 G\u00fcnter kommt zum Sommerfest.\nrichtig\/falsch?\n15 G\u00fcnter m\u00f6chte nicht grillen, sondern\na den Gruppenraum streichen.\nb einen Kuchen backen.\nc nichts machen.\n16 Die Frau m\u00f6chte das Kleid kaufen.\nrichtig\/falsch?\n17 Der Mann findet das Kleid\na gut f\u00fcr die Gartenarbeit.\nb nicht sch\u00f6n.\nc ziemlich teuer.\na b c\nrichtig falsch\nTeil 3\nSeite 13\nH\u00f6ren 25 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeil 4\nSie h\u00f6ren Aussagen zu einem Thema. Welcher der S\u00e4tze a\u2009\u2013f passt zu den Aussagen 18\u201320?\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 18\u201320 auf dem Antwortbogen.\nLesen Sie jetzt die S\u00e4tze a\u2009\u2013f. Dazu haben Sie eine Minute Zeit.\nDanach h\u00f6ren Sie die Aussagen.\nBeispiel\n18 &#8230;\n19 &#8230;\n20 &#8230;\na Es gibt schon viele Gesch\u00e4fte, die sonntags offen haben.\nb Im Ausland sind die Gesch\u00e4fte sonntags geschlossen.\nc In der Zukunft werden die Gesch\u00e4fte l\u00e4nger offen sein.\nd Man kann sonntags seine Freizeit nicht mehr zusammen verbringen.\ne Schon jetzt haben die Leute zu viel Hektik.\nf Sonntags sollten auch Banken offen haben.\na b c d e f\nNicht umbl\u00e4ttern! Warten Sie auf\ndas Zeichen der Pr\u00fcfenden! STOP\nSeite 14\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nSie sind im Rathaus Ihrer Stadt und suchen Informationen. Lesen Sie die Aufgaben 21\u2009\u201325 und\nden Wegweiser. In welches Stockwerk (a, b oder c) gehen Sie?\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 21\u2009\u201325 auf dem Antwortbogen.\nBeispiel\nSie m\u00f6chten sich \u00fcber finanzielle Hilfe f\u00fcr eine Ausbildung informieren.\na 1. OG\nb 3. OG\nc anderes Stockwerk\n21 Ihre Gro\u00dfmutter kann nicht mehr alleine kochen und putzen.\na 2. OG\nb 4. OG\nc anderes Stockwerk\n22 Sie suchen Informationen \u00fcber Krankenh\u00e4user in Ihrer Gegend.\na 2. OG\nb 3. OG\nc anderes Stockwerk\n23 Sie brauchen einen neuen F\u00fchrerschein.\na EG\nb 1. OG\nc anderes Stockwerk\n24 Sie m\u00f6chten ein wichtiges Dokument kopieren.\na EG\nb 2. OG\nc anderes Stockwerk\n25 Sie brauchen eine gr\u00f6\u00dfere Tonne f\u00fcr Ihren Abfall.\na EG\nb 4. OG\nc anderes Stockwerk\na b c\nTeil 1\nSeite 15\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nRathaus \u2013 Zentralwegweiser\n4. OG Umweltamt\nM\u00fclltonnen An- und Abmeldung \/ Auftragsannahme f\u00fcr Sperrm\u00fcll \/ Sonderm\u00fcll \/\nAltbatterien \/ Entw\u00e4sserung\nGesundheitsamt\nBeratung \/ \u00c4rzte und Krankenh\u00e4user in der Region\n3. OG Standesamt\nEheschlie\u00dfung \/ Familienstammbuch \/ Geburtsurkunde \/ Geburtsschein \/\nHeiratsurkunde \/ Anmeldung der Lebenspartnerschaft \/ Namensf\u00fchrung \/\nScheidung \/ Sterbefall\n2. OG Sozialamt\nAllgemeine Sozialhilfe \/ Soziale Hilfe f\u00fcr \u00c4ltere, Gefl\u00fcchtete und Menschen mit\nBehinderungen \/ Mietzuschuss \/ Wohnraumhilfen \/ Frauenb\u00fcro\nWohnungsamt\nWohngeld \/ Wohnungsvermittlung \/ Wohnraumf\u00f6rderung \/ Mietspiegel\n1. OG Jugendamt\nAdoptionen \/ Ausbildungsf\u00f6rderung (BAf\u00f6G) \/ Erziehungs- und Kindergeld \/\nJugendgerichtshilfe \/ Kindertagesst\u00e4tten und Kinderg\u00e4rten \/ Pflegekinderwesen\nVerkehrsamt\nF\u00fchrerscheinstelle \/ Kfz- Zulassungsstelle und Kfz-Nummernschilder \/ Parkausweise\nEG B\u00fcrgeramt\nB\u00fcrgerservice \/ Beglaubigungen \/ F\u00fchrungszeugnisse \/ Passangelegenheiten \/ Personalausweise \/ Besucher-WC \/ Fotoautomat \/ Kopierer \/ \u00d6ffentliches Telefon \/ Fundb\u00fcro\nAusl\u00e4nderamt\nAsylangelegenheiten \/ Visaverl\u00e4ngerungen f\u00fcr Touristen \/ Staatsangeh\u00f6rigkeit und\nNamensrecht\nSeite 16\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeil 2\nLesen Sie die Situationen 26\u2009\u201330 und die Anzeigen a\u2009\u2013h. Finden Sie f\u00fcr jede Situation die passende Anzeige. Markieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 26\u201330 auf dem Antwortbogen. F\u00fcr eine Aufgabe\ngibt es keine L\u00f6sung. Markieren Sie in diesem Fall ein X.\n26 Sie m\u00f6chten in Ihrer Freizeit Kinder betreuen.\n27 Sie m\u00f6chten an einer Hochschule studieren, haben aber nur einen Realschulabschluss.\n28 Sie suchen einen Nebenjob am Wochenende.\n29 Sie m\u00f6chten den F\u00fchrerschein machen.\n30 Sie m\u00f6chten eine Ausbildung von zu Hause aus machen.\nSeite 17\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nWerden Sie Fahrlehrer\/in\nf\u00fcr die Klasse BE (PKW)!\nSie arbeiten gern mit jungen Leuten? Dann sind Sie hier\ngenau richtig!\nVoraussetzung: F\u00fchrerschein f\u00fcr PKW,\nMindestalter 21 Jahre,\nabgeschlossene Berufsausbildung oder Abitur.\nDauer: 8 Monate\nDie Ausbildung findet t\u00e4glich von 16 bis 20 Uhr in den\nR\u00e4umen der Fahrschule Theiss statt.\nFragen Sie jetzt die aktuellen Start-Termine an!\nFahrschule Theiss, \u00dcberring 362, 50678 K\u00f6ln\nTel. 0221\/60 80 66 88, www.fahrschule-theiss.de\nK019 Babysitterkurs\nEin Kurs f\u00fcr Jugendliche und Erwachsene, die gerne Babys\nund Kleinkinder betreuen m\u00f6chten. Er vermittelt Kenntnisse dar\u00fcber, was ein guter Babysitter wissen muss:\n \u2022 S\u00e4uglingspflege und Ern\u00e4hrung\n \u2022 Baden und Wickeln\n \u2022 Rechtliche Fragen\n \u2022 Krankheiten und Notf\u00e4lle\n \u2022 Spielvorschl\u00e4ge\nBei regelm\u00e4\u00dfiger Teilnahme erhalten die Teilnehmer\/innen eine Teilnahmebescheinigung.\nTermine: montags, Zeit: 17.00\u201318.30 Uhr\nDauer: 5 Treffen, Geb\u00fchr: 10,00 \u20ac\nLeitung: Frau Watt, Kinderkrankenschwester\nStaatlich gepr\u00fcfte\/r Webentwickler\/in\nund Programmierer\/in\nAusbildung im Fernunterricht\nAusbildungsdauer: 12 Monate\nVoraussetzungen: Realschulabschluss, PC-Grundkenntnisse, insbesondere Betriebssystem Windows\nAusbildungsbeginn: jeweils Februar\/September\nKostenloses Infomaterial anfordern unter\nwww.fernlern-akademie24.de\nOder rufen Sie uns an: 0180 555 33 55\nFernlernAkademie 24\na\ne\nc\ng\nd\nh\nb\nf\nStehen Sie gerne fr\u00fch auf?\nDann sind Sie der \/ die Richtige f\u00fcr uns!\nWir suchen eine\/n\nZeitungsaustr\u00e4ger\/in\nf\u00fcr unser \u201eRuhrecho\u201c, das jeden Samstag\nbis mittags im Briefkasten sein muss.\nINTERESSIERT?\nGuter Verdienst garantiert!\nKontakt: Frau Oberst 0179-34 56 89 304\nErzieher\/in in Teilzeit gesucht\nIhre Aufgabenbereiche\n\u2022 Betreuung und Erziehung der Kinder\n\u2022 Elternarbeit\nIhre Qualifikationen\n\u2022 Mehrj\u00e4hrige Berufserfahrung\n\u2022 Eigeninitiative und Engagement\nWir bieten\n\u2022 Arbeit in einem engagierten Team\n\u2022 Fort- und Weiterbildungsm\u00f6glichkeiten\n\u2022 Festanstellung in Teilzeit\nAussagekr\u00e4ftige Bewerbungen richten Sie bitte bis\nzum 15. Juli an Frau Urban\nWaldkindergarten Wuppertal\nGr\u00fcner Weg 32, 42118 Wuppertal\nWir suchen f\u00fcr unsere neu er\u00f6ffnete Filiale\nAushilfen (m\/w\/d) t\u00e4glich von 15 bis 18 Uhr\nim Rahmen einer geringf\u00fcgigen Besch\u00e4ftigung.\nSie treten kundenorientiert und freundlich\nauf? Sie suchen eine interessante und abwechslungsreiche T\u00e4tigkeit in einem jungen\nTeam?\nDann senden Sie Ihre Bewerbungsunterlagen\nan: Herrn M\u00fcllershagen,\nB\u00e4ckerei Korn &#038; Back\nNordring 24, 44787 Bochum\nF\u00f6rderung durch das Arbeitsamt\n(Bildungsgutschein)\nBestimmte Personengruppen k\u00f6nnen f\u00fcr ihre\nWeiterbildung eine finanzielle Hilfe bekommen.\nOb Sie Anspruch auf einen solchen Bildungsgutschein haben, wird vom Berater Ihrer zust\u00e4ndigen\nArbeitsagentur gepr\u00fcft und entschieden. Wenn Sie\nFragen haben, dann sprechen Sie uns einfach an:\nBundesagentur f\u00fcr Arbeit bei Ihnen vor Ort.\nVHS Dortmund \u2013\nNachholen von Schulabschl\u00fcssen f\u00fcr Erwachsene\nFachhochschulreife, Real- oder Hauptschulabschluss\nBeginn ab November, Dauer 18 Monate\nNachmittags oder abends\nMindestalter: 18 Jahre\nAufnahmetest in Deutsch, Englisch und Mathematik\nBewerbungsschluss: 15. Oktober\nKosten: 55 Euro pro Monat\nKontakt: Herr Michalek 0231-55 44 77 30\nSeite 18\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeil 3\nLesen Sie die drei Texte. Zu jedem Text gibt es zwei Aufgaben. Entscheiden Sie bei jedem Text, ob die\nAussage richtig oder falsch ist und welche Antwort (a, b oder c) am besten passt.\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 31\u2009\u201336 auf dem Antwortbogen.\nDiesen Sonntag Marienstra\u00dfen-Fest in Neustadt\nWie jedes Jahr werden zum traditionellen Marienstra\u00dfen-Fest am\nSonntag, 24. Juni die Gesch\u00e4fte in der Innenstadt ge\u00f6ffnet sein.\nWegen des gro\u00dfen Besucherandrangs f\u00e4hrt die Buslinie 306\nstatt alle 30 Minuten dann zwischen 10 und 19 Uhr im Viertelstundentakt. Au\u00dferdem werden ab Neustadt Bahnhof Sonderbusse\neingesetzt, die direkt bis zur Marienstra\u00dfe fahren.\nZur Entspannung der Parksituation werden Besucherinnen und Besucher gebeten, mit den \u00f6ffentlichen Verkehrsmitteln anzureisen.\nDaf\u00fcr bietet der VNN auch einen tollen Anreiz: Wer ein Monatsticket besitzt, kann den ganzen Sonntag einen Erwachsenen und\nbis zu drei Kinder gratis mitfahren lassen!\n31 Am Sonntag f\u00e4hrt die Buslinie 306 \u00f6fter als sonst.\nrichtig\/falsch?\n32 Besucherinnen und Besucher sollen\na ihr Auto in der Innenstadt parken.\nb mit \u00f6ffentlichen Verkehrsmitteln kommen.\nc nur die Sonderbusse benutzen.\nSeite 19\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nVon: NetCom\nGesendet: Mittwoch, 22. Mai, 12:20\nAn: Kim@email.de\nBetreff: Auftragsbest\u00e4tigung\nLiebe Frau Kim,\nvielen Dank f\u00fcr Ihren Auftrag. Wir freuen uns, dass Sie sich f\u00fcr\nNetCom entschieden haben. Im Anhang dieser E-Mail haben wir\ndie wichtigsten Punkte Ihrer Bestellung zusammengefasst.\nDie Auftragsbest\u00e4tigung erhalten Sie in den n\u00e4chsten Tagen per\nBrief. Sie enth\u00e4lt alle wichtigen Angaben zum Vertrag und Ihrem\nInternet-Anschluss sowie Ihre Zugangsdaten zu unserem OnlineService.\nBitte beachten Sie: Zur Bereitstellung sind Arbeiten an Ihrem\nHausanschluss notwendig. Unser Techniker kommt am 27.07.\nzwischen 10:30 und 13:30 Uhr zu Ihnen.\nPasst Ihnen der Termin? Dann klicken Sie bitte auf diesen Link:\nTermin-Zusage.\nFreundliche Gr\u00fc\u00dfe\nNetCom\n33 Frau Kim bekommt einen neuen Internet-Anschluss.\nrichtig\/falsch?\n34 Wie soll Frau Kim den Termin best\u00e4tigen? Sie soll\na auf den Link klicken.\nb den Online-Service nutzen.\nc einen Brief schreiben.\nSeite 20\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nRothenburg, den 15.04.\nLiebe Familie Ivanov,\nvielleicht hat Ihnen Ihr Sohn Denis schon erz\u00e4hlt, dass wir im\nn\u00e4chsten Monat ein Klassenfest planen. Als Klassenlehrerin\nm\u00f6chte ich Sie und Ihre Familie ganz herzlich einladen.\nDamit es ein sch\u00f6ner Tag wird, brauchen wir die Hilfe von allen\nFamilien. Die Teilnahme ist umsonst, aber alle sollen etwas zu\nessen oder zu trinken mitbringen. Au\u00dferdem brauchen wir Eltern,\ndie Spiele organisieren. Es gibt sogar Preise f\u00fcr die Gewinner.\nK\u00f6nnen Sie mir bitte mitteilen, ob Sie an dem Fest teilnehmen?\nSie k\u00f6nnen mich t\u00e4glich zwischen 15 und 19 Uhr telefonisch erreichen oder per E-Mail. Oder Denis kann mir einfach in der Stunde\nBescheid sagen.\nMit besten Gr\u00fc\u00dfen\nSilke Trautmann\n35 Frau Trautmann ist die Lehrerin von Denis.\nrichtig\/falsch?\n36 Familie Ivanov\na darf zu einer Feier kommen.\nb muss in der Schule anrufen.\nc soll f\u00fcr Essen bezahlen.\nSeite 21\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeil 4\nLesen Sie den Text. Entscheiden Sie, ob die Aussagen 37\u2009\u201339 richtig oder falsch sind.\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 37\u2009\u201339 auf dem Antwortbogen.\nMittagsbetreuung an der Grundschule \u2013 Elterninformation\nDie Mittagsbetreuung ist eine st\u00e4dtische Einrichtung. Sie findet w\u00e4hrend der Schulzeit Montag\nbis Freitag von 11.00 bis 14.00 statt. Wir betreuen Kinder von der 1. bis zur 4. Klasse.\nGeb\u00fchren\nF\u00fcr die Mittagsbetreuung wird als Elternbeitrag eine monatliche Geb\u00fchr erhoben, die nach\nw\u00f6chentlichen Besuchstagen gestaffelt ist:\n5 Tage\/57 \u20ac, 4 Tage\/45,60 \u20ac, 3 Tage\/34,20 \u20ac, 2 Tage\/22,80 \u20ac, 1 Tag\/11,40 \u20ac\nErm\u00e4\u00dfigungen: bei 2 Kindern 15\u2009%, bei 3 Kindern 50\u2009%, ab 4 Kindern Kostenbefreiung.\nAbwesenheit\nDie monatliche Geb\u00fchr muss auch dann voll bezahlt werden, wenn Ihr Kind nicht jeden Tag in\nder Betreuung ist. Dies gilt auch bei Krankheit.\nAktivit\u00e4ten\nIn der Mittagsbetreuung wird Ihr Kind nicht nur beaufsichtigt, sondern es soll vor allem soziale\nErfahrungen sammeln. Die Zeit bei uns ist daher nicht arbeitsbetont, sondern es stehen Entspannung und Spa\u00df im Vordergrund. Den Kindern werden Spiele, Bastelarbeiten, freies Spiel\ndrinnen und drau\u00dfen angeboten.\nDie Kinder sollen sich wohl und geborgen f\u00fchlen. Hierzu geh\u00f6rt das Erarbeiten von Gruppenregeln, die von allen Kindern akzeptiert werden. Diese Regeln bieten den Kindern Unterst\u00fctzung\nund helfen ihnen, das soziale Miteinander zu \u00fcben.\nKleine Feste und gemeinsame Aktivit\u00e4ten den Jahreszeiten entsprechend st\u00e4rken das Gemeinschaftsgef\u00fchl.\nHausaufgaben\nDie Mittagsbetreuung ist keine Hausaufgabenbetreuung. Die Kinder k\u00f6nnen jedoch selbstst\u00e4ndig\nihre Hausaufgaben erledigen.\n37 Die Mittagsbetreuung ist am Wochenende geschlossen.\nrichtig\/falsch?\n38 Bei zwei Kindern bezahlt man die H\u00e4lfte.\nrichtig\/falsch?\n39 Die Kinder lernen Regeln f\u00fcr das Zusammenleben.\nrichtig\/falsch?\nSeite 22\nLesen 45 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeil 5\nLesen Sie den Text und schlie\u00dfen Sie die L\u00fccken 40\u2009\u201345. Welche L\u00f6sung (a, b oder c) passt am besten?\nMarkieren Sie Ihre L\u00f6sungen f\u00fcr die Aufgaben 40\u2009\u201345 auf dem Antwortbogen.\nHotel \u201eZum L\u00f6wen\u201c\nK\u00f6nigsberger Str. 5\n50876 K\u00f6ln\n23.05.20&#8230;\nBESCHWERDE\nSehr (0) Damen und Herren,\n(40) Frau und ich haben am letzten Wochenende Urlaub in Ihrem Hotel gemacht, aber leider waren\nwir gar nicht zufrieden! Wir haben Ihr Hotel ausgesucht, (41) die Beschreibung auf Ihrer Website sehr\ngut klingt. Dort steht: Die Zimmer sind sehr gro\u00df und ruhig. (42) die Zimmer waren klein und laut!\nAu\u00dferdem hatten wir w\u00e4hrend des ganzen Wochenendes (43) warmes Wasser im Badezimmer,\n(44) wir uns nat\u00fcrlich sofort nach unserer Ankunft an der Rezeption beschwert haben.\nWir haben uns sehr ge\u00e4rgert und m\u00f6chten jetzt unser Geld (45). Bitte \u00fcberweisen Sie es auf unser\nKonto.\nMit freundlichen Gr\u00fc\u00dfen\nZhobin Rahbar\na b c\nBeispiel\n(0) a geehrte\n b geehrten\n c geehrter\n40 a ihre\nb meine\nc seine\n41 a dass\nb denn\nc weil\n42 a Aber\nb Jedoch\nc Obwohl\n43 a kein\nb leider\nc nicht\n44 a nachdem\nb obwohl\nc weil\n45 a haben\nb wechseln\nc zur\u00fcck\nNicht umbl\u00e4ttern! Warten Sie auf\ndas Zeichen der Pr\u00fcfenden! STOP\nSeite 24\nSchreiben 30 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nW\u00e4hlen Sie Aufgabe A oder Aufgabe B. Zeigen Sie, was Sie k\u00f6nnen. Schreiben Sie m\u00f6glichst viel.\nVergessen Sie nicht die Anrede und den Gru\u00df. Schreiben Sie Ihren Text auf den Antwortbogen.\nKreuzen Sie auf dem Antwortbogen an, welche Aufgabe Sie gew\u00e4hlt haben.\nAufgabe A\nSie m\u00f6chten einen Erste-Hilfe-Kurs machen. Sie haben noch Fragen.\nSchreiben Sie eine E-Mail an Herrn Schmidt vom Weiterbildungszentrum.\nSchreiben Sie etwas zu folgenden Punkten:\n\u2022 Warum Sie einen Erste-Hilfe-Kurs machen m\u00f6chten\n\u2022 Ihre Erfahrungen\n\u2022 Dauer und Termine des Kurses\n\u2022 Kosten\noder\nAufgabe B\nSie wohnen in einem Mietshaus. Alle Mieter m\u00fcssen das Treppenhaus putzen, aber keiner von Ihren\nNachbarn macht es. Schreiben Sie Ihrem Vermieter, Herrn Lehmann, einen Brief.\nSchreiben Sie etwas zu folgenden Punkten:\n\u2022 Grund f\u00fcr Ihr Schreiben\n\u2022 Wie Sie versucht haben, das Problem selbst zu l\u00f6sen\n\u2022 Weitere Probleme im Haus\n\u2022 Was der Vermieter tun soll\nF\u00dcR IHRE NOTIZEN\nSeite 26 \u00dcbungssatz 1\nDEUTSCH-TEST\nF\u00dcR ZUWANDERER A2\u2013B1\nM\u00fcndliche Pr\u00fcfung\nInformation f\u00fcr Pr\u00fcfende\nAufgabenbl\u00e4tter f\u00fcr Teilnehmende\nSeite 28\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nM\u00fcndliche Pr\u00fcfung\nWie l\u00e4uft die Pr\u00fcfung ab?\nDie M\u00fcndliche Pr\u00fcfung wird stets von zwei lizenzierten Pr\u00fcfenden durchgef\u00fchrt und besteht aus drei\nTeilen. F\u00fcr die Paarpr\u00fcfung mit zwei Teilnehmenden stehen insgesamt ca. 20 Minuten zur Verf\u00fcgung,\neine Einzelpr\u00fcfung ist entsprechend k\u00fcrzer.\nDie Zeit f\u00fcr das Pr\u00fcfungsgespr\u00e4ch verteilt sich folgenderma\u00dfen auf die drei Teile:\nTeil 1 \u00dcber sich sprechen (ca. 4 Minuten)\nBeide Teilnehmende erhalten das gleiche Aufgabenblatt. Sie stellen sich nacheinander anhand der\nvorgegebenen Stichpunkte vor. Beiden wird au\u00dferdem eine Zusatzfrage von der oder dem Pr\u00fcfenden\ngestellt.\nTeil 2 \u00dcber Erfahrungen sprechen (ca. 6 Minuten)\nBeide Teilnehmende erhalten ein Bild zu einem Thema. Die Bilder sind unterschiedlich. Die Teilnehmenden sprechen nacheinander \u00fcber ihr Bild. Jeweils im Anschluss stellt der\/die Pr\u00fcfende zus\u00e4tzliche\nFragen oder gibt Sprechimpulse, in denen er bzw. sie Inhalte der Teilnehmenden aufgreifen kann. Die\nTeilnehmenden k\u00f6nnen sich auch untereinander \u00fcber ihre Erfahrungen austauschen, werden dazu\naber nicht aufgefordert.\nTeil 3 Gemeinsam etwas planen (ca. 6 Minuten)\nBeide Teilnehmende erhalten das gleiche Aufgabenblatt. Ihre Aufgabe besteht darin, gemeinsam\netwas zu planen. Dazu sollen sie sich ihre Ideen mitteilen, Vorschl\u00e4ge machen und auf die Vorschl\u00e4ge\ndes Partners oder der Partnerin reagieren. Die Stichpunkte auf dem Arbeitsblatt helfen dabei.\nIn den verbleibenden ca. 4 Minuten beraten sich die Pr\u00fcfenden \u00fcber die Bewertung.\nWas tun die Pr\u00fcfenden?\nDie Pr\u00fcfenden verteilen w\u00e4hrend des Pr\u00fcfungsgespr\u00e4chs die Aufgabenbl\u00e4tter und achten darauf, dass\ndie Zeitvorgaben f\u00fcr die Teile 1\u20133 jeweils eingehalten werden. Sie leiten von einem Pr\u00fcfungsteil zum\nn\u00e4chsten \u00fcber und sorgen in der Paarpr\u00fcfung f\u00fcr eine m\u00f6glichst gerechte Verteilung der Redeanteile.\nln den Pr\u00fcfungsteilen 1 und 2 \u00fcbernimmt ein\/e Pr\u00fcfer*in die Rolle des\/der Gespr\u00e4chspartner*in. Der\/\ndie andere Pr\u00fcfer*in hat die Rolle des\/der Beobachter*in. Anhand der in den Aufgabenstellungen vorgegebenen Situationen lenkt ein\/e Pr\u00fcfer*in das Gespr\u00e4ch, stellt Nachfragen und gibt Gespr\u00e4chsimpulse. ln Teil 3 unterst\u00fctzt er\/sie, falls n\u00f6tig, das Planungsgespr\u00e4ch, das die Teilnehmenden untereinander\nf\u00fchren. Es wird empfohlen, die Rollenverteilung zwischen den Pr\u00fcfenden w\u00e4hrend eines Pr\u00fcfungsgespr\u00e4chs nicht zu wechseln.\nW\u00e4hrend des Pr\u00fcfungsgespr\u00e4chs steht den Pr\u00fcfenden ein Bewertungsbogen zur Verf\u00fcgung. Darauf\nhalten sie unabh\u00e4ngig voneinander ihre jeweiligen Bewertungen fest. Nachdem die Teilnehmenden\nden Raum verlassen haben, tauschen sich die Pr\u00fcfenden \u00fcber ihre Bewertungen aus. Ziel ist dabei, die\neigene Bewertung zu reflektieren und sich gegebenenfalls in den Bewertungen anzun\u00e4hern.\nSeite 29\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nDoch m\u00fcssen sich die Pr\u00fcfenden nicht auf eine einheitliche Bewertung einigen. Die Bewertungen\nwerden abschlie\u00dfend auf dem Antwortbogen \u201eM\u00fcndliche Pr\u00fcfung\u201c (S. 41) festgehalten. F\u00fcr die Endbewertung wird das arithmetische Mittel errechnet.\nSeite 30\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nDetails zum Ablauf\nUm einen m\u00f6glichst standardisierten Ablauf der einzelnen Pr\u00fcfungsgespr\u00e4che zu erreichen, ist im folgenden ein m\u00f6glicher Ablauf eines Pr\u00fcfungsgespr\u00e4chs skizziert. Der Ablauf veranschaulicht zum einen\ndie Aufgaben der Pr\u00fcfenden w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung, zum anderen sind Beispiele f\u00fcr die Gespr\u00e4chsf\u00fchrung genannt.\nUm die Teilnehmenden zum Sprechen zu motivieren und das Gespr\u00e4ch in Gang zu halten, sollten\nm\u00f6glichst offene Fragen (W-Fragen: Was meinen Sie \u2026? Wie war das \u2026?) formuliert werden.\nTeil 1 A Vorstellung und Einleitung\nDie Pr\u00fcfenden stellen sich vor und eine\/r der Pr\u00fcfenden beginnt das Gespr\u00e4ch mit Teilnehmer*in A.\nDie Leitpunkte auf dem Aufgabenblatt (,Name\u2018,\n,Geburtsort\u2018, ,Wohnort\u2018, ,Arbeit\u2018) dienen als Stichworte und m\u00fcssen nicht nacheinander abgearbeitet\nwerden.\nWenn Teilnehmende ins Stocken kommen oder\ndie Vorstellung abbrechen, gibt der\/die Pr\u00fcfer*in\nGespr\u00e4chsimpulse.\n\u00dcberleitung zu Teil 1 B\nDer\/die Pr\u00fcfer*in kn\u00fcpft an das Gesagte an.\n\u00dcbergang von Teilnehmer*in A zu Teilnehmer*in B\nDer\/die Pr\u00fcfer*in bedankt sich und wendet sich an\nTeilnehmer*in B.\n\u00dcberleitung zu Teil 2 A\nNachdem die Teilnehmenden nacheinander jeweils\ncirca 2 Minuten \u00fcber sich gesprochen und auf lmpulse\nreagiert haben, macht der\/die Pr\u00fcfer*in den Beginn\ndes neuen Pr\u00fcfungsteils kenntlich.\n&#8230; willkommen in der M\u00fcndlichen Pr\u00fcfung. Die M\u00fcndliche Pr\u00fcfung hat drei Teile. lm ersten Teil sollen\nSie sich vorstellen. Dazu erhalten Sie ein Blatt mit\neinigen Hilfen. Fangen Sie doch bitte an,\nFrau\u2009\/\u2009Herr &#8230;\n&#8230; wir m\u00f6chten Sie gern n\u00e4her kennenlernen.\nK\u00f6nnen Sie etwas \u00fcber sich erz\u00e4hlen? Hier haben Sie\neinige Stichpunkte &#8230;\nWas machen Sie beruflich? Haben Sie Kinder?\nWas machen lhre Kinder?\nSie haben etwas \u00fcber lhren Beruf gesagt. Das habe\nich nicht genau verstanden.\nSie sprechen auch &#8230; Wann haben Sie diese\nSprache gelernt? Wie alt waren Sie da?\nVielen Dank, Frau\u2009\/\u2009Herr &#8230; W\u00fcrden Sie nun bitte\nfortfahren, Frau\u2009\/\u2009Herr &#8230; Erz\u00e4hlen Sie uns etwas\n\u00fcber sich &#8230;\nDanke, wir sind am Ende von Teil 1. Lassen Sie uns\nnun mit Teil 2 beginnen.\nBeispiele f\u00fcr Einleitungen, \u00dcberleitungen,\nGespr\u00e4chsimpulse\nSeite 31\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nBeispiele f\u00fcr Einleitungen, \u00dcberleitungen,\nGespr\u00e4chsimpulse\nln der Regel wird das Gespr\u00e4ch unmittelbar mit\nTeilnehmer*in B fortgesetzt.\nDas Aufgabenblatt wird jeweils nur der Person\n\u00fcberreicht, die an der Reihe ist.\nFalls den Teilnehmenden zu dem Bild zun\u00e4chst\nwenig einf\u00e4llt oder sie gleich ins Stocken kommen,\nfragt der\/die Pr\u00fcfer*in konkret nach Einzelheiten\nder Abbildung.\n\u00dcberleitung zu Teil 2 B\nDer\/die Pr\u00fcfer*in bezieht sich auf ldeen und lnterpretationen, die die Teilnehmenden zur Abbildung\nge\u00e4u\u00dfert haben und es gibt dazu vertiefende und\nzum Vergleich auffordernde Gespr\u00e4chsimpulse.\nIn den Aufgabenheften finden sich dazu zu jeder\nTestversion weitere Fragen.\nDer\/die Pr\u00fcfer*in schlie\u00dft den Teil m\u00f6glichst positiv\nbest\u00e4tigend ab.\n\u00dcbergang Teilnehmer*in B zu Teilnehmer*in A\nDer\/die Pr\u00fcfer*in \u00fcberreicht das zweite Aufgabenblatt\nan Teilnehmer*in A.\n\u00dcberleitung zu Teil 3\nNachdem sich die Teilnehmenden nacheinander\nzu ihren Abbildungen ge\u00e4u\u00dfert und auf Nachfragen\nreagiert haben, macht der\/die Pr\u00fcfende den Beginn\ndes letzten Pr\u00fcfungsteils kenntlich. Er\/sie \u00fcberreicht beiden Teilnehmenden jeweils das gleiche\nAufgabenblatt und paraphrasiert die Aufgabenstellung.\nDie Teilnehmenden erhalten kurz Zeit, um sich mit\nder Aufgabe vertraut zu machen. Falls n\u00f6tig, fragt\nder\/die Pr\u00fcfer*in, wer beginnen m\u00f6chte.\nEnde der Pr\u00fcfung\nDer\/die Pr\u00fcfer*in beendet die Pr\u00fcfung. Hinweise auf\ndas Pr\u00fcfungsergebnis d\u00fcrfen nicht gegeben werden.\nFrau\u2009\/\u2009Herr &#8230;, sehen Sie sich bitte das Bild an. Was\nsehen Sie darauf? Was f\u00fcr eine Situation zeigt\ndieses Bild?\nWo ist die Person? Was macht sie?\nWozu braucht man dies? Weshalb gibt es das?\nErz\u00e4hlen Sie uns bitte, welche Erfahrungen Sie\ndamit haben.\nWie ist das bei lhnen zu Hause mit &#8230;?\nVielen Dank, Frau\u2009\/\u2009Herr &#8230;, das war informativ.\nFrau\u2009\/\u2009Herr &#8230;, dies ist lhr Aufgabenblatt. Bitte sehen\nSie sich das Bild an und sagen Sie etwas dazu.\nWir kommen nun zum letzten Teil der Pr\u00fcfung. Sie\nsind eingeladen\/wollen xy machen. Planen Sie, was\nSie tun m\u00f6chten. Hier sind einige Notizen als Hilfe.\nWer von lhnen m\u00f6chte beginnen?\nVielen Dank. Wir sind nun am Ende der Pr\u00fcfung.\nSeite 32\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nAblaufschema (Empfehlung)\nTeilnehmer*in A Teilnehmer*in B\nA B\nTeil 1 A Teil 1 A\nA B\nTeil 1 B Teil 1 B\nA B\nTeil 2 A Teil 2 A\nA B\nTeil 2 B Teil 2 B\n A und B\n Teil 3\nSeite 33\nSprechen ca. 16 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeilnehmer*in A und B\n\u00dcber sich sprechen\nName\nGeburtsort\nWohnort\nArbeit\/Beruf\nFamilie\nSprachen\nTeil 1\nDas sagt die der\/die Pr\u00fcfer*in:\n\u2013 W\u00fcrden Sie sich bitte vorstellen?\n\u2013 Erz\u00e4hlen Sie bitte etwas \u00fcber sich.\nSeite 34\nSprechen ca. 16 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeilnehmer*in A\n\u00dcber Erfahrungen sprechen\nTeil 2\nDas sagt der\/die Pr\u00fcfer*in:\nTeil 2 A\nSie haben in einer Zeitschrift ein Foto gefunden. Berichten Sie Ihrer Gespr\u00e4chspartnerin oder Ihrem\nGespr\u00e4chspartner kurz:\n\u2013 Was sehen Sie auf dem Foto?\n\u2013 Was f\u00fcr eine Situation zeigt dieses Bild?\nTeil 2 B\nErz\u00e4hlen Sie bitte: Welche Erfahrungen haben Sie damit?\nPr\u00fcfungsfragen Stufe A2\n\u2013 Viele Menschen kaufen heutzutage viele Sachen\nim Internet. Was haben Sie schon im Internet\ngekauft?\n\u2013 Welche Produkte kaufen Sie lieber im Internet,\nwelche lieber in einem Gesch\u00e4ft? Warum?\n\u2013 Wie ist es in Ihrem Heimatland: Kaufen die Leute\nlieber im Internet oder im Gesch\u00e4ft? Was kaufen\ndie Leute lieber im Internet, was lieber in einem\nGesch\u00e4ft?\n\u2013 Wo kaufen Sie sonst noch ein?\nPr\u00fcfungsfragen Stufe B1\n\u2013 Wo kaufen Sie meistens ein: Im Internet oder in\neinem Gesch\u00e4ft oder woanders? Warum?\n\u2013 Welche Erfahrungen haben Sie damit gemacht,\nSachen im Internet zu kaufen? Was sind die Vorund Nachteile?\n\u2013 Wie ist das in Ihrem Heimatland: Kaufen die Leute\nlieber im Internet oder im Laden? Was denken Sie:\nWarum ist das so?\n\u2013 Welche anderen M\u00f6glichkeiten einzukaufen\nkennen Sie?\nSeite 35\nSprechen ca. 16 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeilnehmer*in B\n\u00dcber Erfahrungen sprechen\nTeil 2\nDas sagt der\/die Pr\u00fcfer*in:\nTeil 2 A\nSie haben in einer Zeitschrift ein Foto gefunden. Berichten Sie Ihrer Gespr\u00e4chspartnerin oder Ihrem\nGespr\u00e4chspartner kurz:\n\u2013 Was sehen Sie auf dem Foto?\n\u2013 Was f\u00fcr eine Situation zeigt dieses Bild?\nTeil 2 B\nErz\u00e4hlen Sie bitte: Welche Erfahrungen haben Sie damit?\nPr\u00fcfungsfragen Stufe A2\n\u2013 Viele Menschen kaufen heutzutage viele Sachen\nim Internet. Was haben Sie schon im Internet\ngekauft?\n\u2013 Welche Produkte kaufen Sie lieber im Internet,\nwelche lieber in einem Gesch\u00e4ft? Warum?\n\u2013 Wie ist es in Ihrem Heimatland: Kaufen die Leute\nlieber im Internet oder im Gesch\u00e4ft? Was kaufen\ndie Leute lieber im Internet, was lieber in einem\nGesch\u00e4ft?\n\u2013 Wo kaufen Sie sonst noch ein?\nPr\u00fcfungsfragen Stufe B1\n\u2013 Wo kaufen Sie meistens ein: Im Internet oder in\neinem Gesch\u00e4ft oder woanders? Warum?\n\u2013 Welche Erfahrungen haben Sie damit gemacht,\nSachen im Internet zu kaufen? Was sind die Vorund Nachteile?\n\u2013 Wie ist das in Ihrem Heimatland: Kaufen die Leute\nlieber im Internet oder im Laden? Was denken Sie:\nWarum ist das so?\n\u2013 Welche anderen M\u00f6glichkeiten einzukaufen\nkennen Sie?\nSeite 36\nSprechen ca. 16 Minuten\n\u00dcbungssatz 1\nTeilnehmer*in A und B\nGemeinsam etwas planen\nSituation:\nSie m\u00f6chten zusammen mit Ihrem Deutschkurs am Wochenende einen Ausflug machen. Sie wollen\nmit dem Kurs wandern. Sie beide organisieren die Wanderung.\nAufgabe:\nPlanen Sie gemeinsam, was Sie tun wollen. Hier haben Sie einige Notizen:\nTeil 3\n\u2022 Wohin (in den Wald, an den\nFluss, in die Stadt \u2026)?\n\u2022 Was besichtigen (Burg,\nSchloss, Museum \u2026)?\n\u2022 \u00dcbernachten?\n\u2022 Essen?\n\u2022 Wer soll kommen?\n\u2022 \u2026?\nSeite 37\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nTestbogennummer: 4123456 Geburtsdatum: 1976 09 20 &#8212; &#8212;\nName: Mustermann\nVorname: Max-Moritz\nPr\u00fcfungsdatum: 2023 01 08 V &#8212; &#8212; &#8212;\n1 1 a b c\nabc\na b c\nabc\na b c\nabc\na b c\nabc\n2 2\n3 3\n4 4\nTeil 1\n5 a b c 5 abc\na b c\nabc\na b c\nabc\na b c\nabc\n6 6\n7 7\n8 8\nTeil 2\na b c\nabc 9 9\n10 10\n11 11\nTeil 3\n12 12\n13 13\n14 14\n15 15\n16 16\n17 17\n1 H\u00f6ren\na b c\nabc\nrichtig falsch richtig falsch\na b c\nabc\nrichtig falsch richtig falsch\na b c\nabc\nrichtig falsch richtig falsch\na b c\nabc\nrichtig falsch richtig falsch\na b c d e f\nabcdef 18 18\na b c d e f\nabcdef 19 19\na b c d e f\nabcdef 20 20\nTeil 4\nSchriftliche Pr\u00fcfung\n4123456-1-1234 Jahr Monat Tag\nPr\u00fcfstelle: Musterstadt, Musterpr\u00fcfstelle\nStandort: Musterort\nMit meiner Unterschrift best\u00e4tige ich, dass meine pers\u00f6nlichen Angaben auf diesem Blatt korrekt sind. \u00dcber nicht\nkorrekte Daten habe ich die Aufsichtsperson informiert.\nDatum, Unterschrift\nEntwurf\nSeite 38\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\n2 Lesen\n21 a b c 21 abc\n22 a b c 22 abc\n23 a b c 23 abc\n24 a b c 24 abc\n25 a b c 25 abc\n26 a b c d e f g h x 26 abcdef ghx\n27 a b c d e f g h x 27 abcdef ghx\n28 a b c d e f g h x 28 abcdef ghx\n29 a b c d e f g h x 29 abcdef ghx\n30 a b c d e f g h x 30 abcdef ghx\n31 31 richtig falsch richtig falsch\n32 a b c\nabc 32\n33 33 richtig falsch richtig falsch\n34 a b c\nabc 34\n35 35 richtig falsch richtig falsch\n36 a b c\nabc 36\n37 richtig falsch richtig falsch\n37\n38 richtig falsch richtig falsch\n38\n39 richtig falsch richtig falsch\n39\n40 a b c 40 abc\n41 a b c 41 abc\n42 a b c 42 abc\n43 a b c 43 abc\n44 a b c 44 abc\n45 a b c 45 abc\nTeil 3 Teil 4 Teil 5\nTeil 1 Teil 2\n4123456-1-1234\nEntwurf\nSeite 39\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nTestbogennummer: 4123456 Geburtsdatum: 1976 09 20 &#8212; &#8212;\nName: Mustermann\nVorname: Max-Moritz\nPr\u00fcfungsdatum: 2023 01 08 V &#8212; &#8212; &#8212;\n3 Schreiben Welche Aufgabe haben Sie bearbeitet? A B\n4123456-2-1234\nPr\u00fcfstelle:\nStandort:\nMusterstadt, Musterpr\u00fcfstelle\nMusterort\nEntwurf\nSeite 40\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\n4123456-2-1234\nEntwurf\nSeite 41\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nTestbogennummer: 4123456 Geburtsdatum: 1976 09 20 &#8212; &#8212;\nName: Mustermann\nVorname: Max-Moritz\nPr\u00fcfungsdatum: 2023 01 08 V &#8212; &#8212; &#8212;\nPr\u00fcfer*in 1\nNur f\u00fcr Pr\u00fcfer*innen!\nPr\u00fcfer*in 2\nCode-Nummer: Code-Nummer:\nM\u00fcndliche Pr\u00fcfung\n4 Sprechen\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nerf\u00fcllterf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt erf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt\nB1 A2 A1 0\nTeil 1A\nTeil 1B\nTeil 2A\nTeil 2B\nTeil 3\nInhaltliche Angemessenheit\nI Aufgabenbew\u00e4ltigung\nSprachliche Angemessenheit (Teil 1-3)\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nerf\u00fcllterf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt erf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt\nB1 A2 A1 0\nAussprache\/\nIntonation\nII\nIII Fl\u00fcssigkeit\nIV Korrektheit\nV Wortschatz\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nerf\u00fcllterf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt erf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt\nB1 A2 A1 0\nTeil 1A\nTeil 1B\nTeil 2A\nTeil 2B\nTeil 3\nInhaltliche Angemessenheit\nI Aufgabenbew\u00e4ltigung\nSprachliche Angemessenheit (Teil 1-3)\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nB1g B1 A2g A2 A1 0\nerf\u00fcllterf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt erf\u00fcllt\n gut\nerf\u00fcllt\nB1 A2 A1 0\nAussprache\/\nIntonation\nII\nIII Fl\u00fcssigkeit\nIV Korrektheit\nV Wortschatz\n4123456-3-1234\nPr\u00fcfstelle: Musterstadt, Musterpr\u00fcfstelle\nStandort: Musterort\nEntwurf\nSeite 42\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nBewertungskriterien Schreiben\nIm Pr\u00fcfungsteil \u201eSchreiben\u201c wird die Schreibkompetenz der Teilnehmenden beurteilt. Dabei wird\nzwischen inhaltlichen und sprachlichen Kriterien unterschieden. W\u00e4hrend anhand der ersteren\nbewertet wird, inwiefern die gestellte Aufgabe bew\u00e4ltigt wurde, basieren die sprachlichen Kriterien\nauf dem Gemeinsamen europ\u00e4ischen Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen und auf Profile deutsch\u20091\n.\nFolgende Kriterien werden ber\u00fccksichtigt:\nInhaltliche Angemessenheit\nI Aufgabenbew\u00e4ltigung\nSprachliche Angemessenheit\nII Kommunikative Gestaltung\nIII Korrektheit\nIV Wortschatz\nInhaltliche Angemessenheit\n1 Gemeinsamer europ\u00e4ischer Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen: lernen, lehren, beurteilen, herausgegeben\n \u2009vom Europarat, Stra\u00dfburg 2001; M. Glaboniat u. a., Profile deutsch, Berlin, M\u00fcnchen 2005.\n5 Punkte 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte*\nAlle vier Alle vier Drei Zwei Nur ein Keiner der\nLeitpunkte Leitpunkte Leitpunkte Leitpunkte Leitpunkt Leitpunkte ist\ninhaltlich bearbeitet, bearbeitet, bearbeitet, bearbeitet, bearbeitet oder\npr\u00e4zise Kooperation Kooperation Kooperation Kooperation das Thema\/die\nbearbeitet. durch Leser*in durch Leser*in durch Leser*in durch Leser*in Situierung ist\n erforderlich. erforderlich. erforderlich. erforderlich. verfehlt\n Oder: Drei Oder: Zwei Oder: Ein (z.\u2009B. miss-\n Leitpunkte Leitpunkte Leitpunkt verstanden).\n angemessen angemessen angemessen\n bearbeitet. bearbeitet. bearbeitet. I Aufgabenbew\u00e4ltigung\n* Hat der Text mit dem Schreibanlass keine oder kaum eine Verbindung, muss bei allen Kriterien \u201e0\u201c vergeben werden.\nSeite 43\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nSprachliche Angemessenheit\nB1 A2 A1\nKann ein breites Spektrum\nvon Sprachfunktionen realisieren und auf sie reagieren,\nindem er\/sie die daf\u00fcr\ngebr\u00e4uchlichsten Redemittel\n(z. B. H\u00f6flichkeitsformeln)\nbenutzt.\nKann eine Reihe kurzer und\neinfacher Einzelelemente zu\neiner linearen, zusammenh\u00e4ngenden \u00c4u\u00dferung\nverbinden.\nIm Allgemeinen gute Beherrschung der grammatischen\nStrukturen trotz deutlicher\nEinfl\u00fcsse der Muttersprache.\nZwar kommen Fehler vor,\naber es bleibt klar, was ausgedr\u00fcckt werden soll.\nRechtschreibung, Zeichensetzung und Gestaltung sind\nexakt genug, so dass man sie\nmeistens verstehen kann.\nVerf\u00fcgt \u00fcber einen ausreichend gro\u00dfen Wortschatz,\num sich mit Hilfe von einigen\nUmschreibungen \u00fcber die\nmeisten Themen des eigenen\nAlltagslebens \u00e4u\u00dfern zu\nk\u00f6nnen.\nZeigt eine gute Beherrschung\ndes Grundwortschatzes,\nmacht aber noch elementare\nFehler, wenn es darum geht,\nkomplexere Sachverhalte\nauszudr\u00fccken.\nII Kommunikative Gestaltung III Korrektheit IV Wortschatz\nKann elementare Sprachfunktionen anwenden, z.\u2009B. auf einfache\nArt Informationen austauschen,\nBitten vorbringen, Meinungen\nund Einstellungen ausdr\u00fccken.\nKann die h\u00e4ufigsten Konnektoren\n(\u201eund\u201c, \u201eaber\u201c, \u201eweil\u201c) benutzen,\num einfache S\u00e4tze und Wortgruppen miteinander zu verbinden.\nKann einige einfache Strukturen\nkorrekt verwenden, macht aber\nnoch systematisch elementare\nFehler, hat z.\u2009B. die Tendenz, Zeitformen zu vermischen oder zu\nvergessen, die Subjekt-Verb-Kongruenz zu markieren; trotzdem\nwird in der Regel klar, was er\/sie\nausdr\u00fccken m\u00f6chte.\nKann kurze W\u00f6rter aus seinem\nm\u00fcndlichen Wortschatz \u201ephonetisch\u201c einigerma\u00dfen akkurat\nschriftlich wiedergeben.\nVerf\u00fcgt \u00fcber einen ausreichenden Wortschatz, um in vertrauten Situationen und in Bezug auf\nvertraute Themen routinem\u00e4\u00dfige allt\u00e4gliche Angelegenheiten zu\nerledigen.\nBeherrscht einen begrenzten\nWortschatz in Zusammenhang\nmit konkreten Alltagsbed\u00fcrfnissen.\nKann einen elementaren sozialen\nKontakt herstellen, indem er\/sie\ndie einfachsten allt\u00e4glichen H\u00f6flichkeitsformeln zur Begr\u00fc\u00dfung\nund Verabschiedung benutzt.\nKann W\u00f6rter oder Wortgruppen\ndurch sehr einfache Konnektoren wie \u201eund\u201c oder \u201edann\u201c\nverbinden.\nZeigt nur eine begrenzte Beherrschung einiger weniger einfacher\ngrammatischer Strukturen und\nSatzmuster in einem auswendig\ngelernten Repertoire.\nKann vertraute W\u00f6rter und kurze\nRedewendungen abschreiben.\nVerf\u00fcgt \u00fcber einen elementaren\nVorrat an einzelnen W\u00f6rtern\nund Wendungen, die sich auf\nbestimmte konkrete Situationen\nbeziehen.\nBeherrscht einzelne W\u00f6rter und\nkurze S\u00e4tze in Zusammenhang\nmit konkreten\nAlltagsbed\u00fcrfnissen.\nSeite 44\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nBewertungskriterien Sprechen\nIm Pr\u00fcfungsteil \u201eSprechen\u201c wird die m\u00fcndliche Sprachkompetenz der Teilnehmenden beurteilt.\nDabei wird zwischen inhaltlichen und sprachlichen Kriterien unterschieden. Die Kriterien basieren auf\ndem Gemeinsamen europ\u00e4ischen Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen und auf Profile deutsch1\n. Folgende\nKriterien werden ber\u00fccksichtigt:\nInhaltliche Angemessenheit\nI Aufgabenbew\u00e4ltigung\nSprachliche Angemessenheit\nII Aussprache \/ Intonation\nIII Fl\u00fcssigkeit\nIV Korrektheit\nV Wortschatz\nDer Pr\u00fcfungsteil \u201eSprechen\u201c besteht aus f\u00fcnf Teilaufgaben. Bei jeder Teilaufgabe wird bewertet,\ninwiefern das Kriterium der Aufgabenbew\u00e4ltigung erf\u00fcllt wurde. Dagegen beziehen sich die Kriterien II\u2009\u2013V auf die gesamte m\u00fcndliche Leistung, die die Teilnehmenden w\u00e4hrend des gesamten\nPr\u00fcfungsgespr\u00e4chs (Teil 1\u2009\u20133) erbringen.\nSeite 45\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nInhaltliche Angemessenheit\nTeil B1 A2 A1\nI Aufgabenbew\u00e4ltigung\nKann sich vorstellen und\ndabei knappere, allgemeine\nInformationen geben.\nKann auf Nachfragen knapp\nund\/oder nur teilweise verst\u00e4ndlich antworten.\nKann die Hauptinhalte eines\nFotos knapp und sehr allgemein benennen.\nKann auf Nachfrage eigene\nErfahrungen knapp und allgemein berichten.\nKann Fragen stellen und\nbeantworten, versteht aber\nkaum genug, um selbst das\nGespr\u00e4ch in Gang zu halten.\nKann sich an einem Planungsgespr\u00e4ch beteiligen, Ideen,\nMeinungen und Vorschl\u00e4ge\nauf einfache Weise ausdr\u00fccken.\nKann sich vorstellen und\ndabei Informationen unverbunden vortragen.\nKann auf Nachfragen, die\nlangsam, deutlich und in\ndirekter, nicht idiomatischer\nSprache gestellt sind, mit\neinzelnen Worten oder auswendig gelernten Wendungen\nantworten.\nKann die Hauptinhalte eines\nFotos in sehr wenigen Worten andeuten.\nKann auf Nachfrage mit\neinzelnen W\u00f6rtern und sehr\nknappen \u00c4u\u00dferungen antworten.\nIst darauf angewiesen, dass\nDinge langsamer wiederholt,\numformuliert oder korrigiert\nwerden.\nKann einfachste Fragen\nstellen, Ideen und Meinungen\nstichwortartig andeuten.\n1 A\n1 B\n2 A\n2 B\n3\nKann sich vorstellen und dabei auch detailliertere Informationen vortragen.\nKann auf Nachfragen\nrelativ spontan und ausf\u00fchrlich antworten.\nKann die Hauptinhalte eines\nFotos und auch\nEinzelheiten benennen.\nKann auf Nachfrage\neigene Erfahrungen teilweise detailliert berichten.\nKann ein Gespr\u00e4ch beginnen\nund in Gang halten.\nKann im Gespr\u00e4ch spontan\netwas planen, Ideen und Meinungen mitteilen, Vorschl\u00e4ge\nmachen, auf solche reagieren.\nSeite 46\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nSprachliche Angemessenheit\nTeil B1 A2 A1\nII Aussprache\/Intonation III Fl\u00fcssigkeit IV Korrektheit V Wortschatz\nSpricht im Allgemeinen klar\ngenug, um trotz eines merklichen Akzents verstanden zu\nwerden; manchmal wird aber\nder Gespr\u00e4chspartner um\nWiederholung bitten m\u00fcssen.\nKann ohne gro\u00dfe M\u00fche Redewendungen \u00fcber ein vertrautes Thema zusammenstellen,\num kurze Gespr\u00e4che zu\nmeistern, obwohl er\/sie ganz\noffensichtlich h\u00e4ufig stockt\nund neu ansetzen muss.\nKann einige einfache grammatische Strukturen korrekt\nverwenden, macht aber noch\nsystematisch elementare\nFehler, hat z.\u2009B. die Tendenz,\nZeitformen zu vermischen\noder zu vergessen, die\nSubjekt-Verb-Kongruenz zu\nmarkieren; trotzdem wird in\nder Regel klar, was er\/sie ausdr\u00fccken m\u00f6chte.\nVerf\u00fcgt \u00fcber gen\u00fcgend Wortschatz, um einfache Grundbed\u00fcrfnisse befriedigen zu\nk\u00f6nnen.\nBeherrscht einen begrenzten\nWortschatz im Zusammenhang mit konkreten Alltagsbed\u00fcrfnissen.\nSeine\/Ihre Aussprache eines\nsehr begrenzten Repertoires\nauswendig gelernter W\u00f6rter und Redewendungen\nkann mit einiger M\u00fche von\nMuttersprachlern verstanden\nwerden, wenn diese den Umgang mit Sprechern aus der\nSprachengruppe des NichtMuttersprachlers gewohnt\nsind.\nKann sehr kurze, isolierte\nund meist vorgefertigte \u00c4u\u00dferungen benutzen, macht\ndabei aber viele Pausen, um\nnach Ausdr\u00fccken zu suchen,\nweniger vertraute W\u00f6rter zu\nartikulieren und Abbr\u00fcche\nin der Kommunikation zu\nreparieren.\nZeigt nur eine begrenzte Beherrschung einiger weniger\neinfacher grammatischer\nStrukturen und Satzmuster\nin einem auswendig gelernten\nRepertoire.\nVerf\u00fcgt \u00fcber einen elementaren Vorrat an einzelnen\nW\u00f6rtern und Wendungen, die\nsich auf bestimmte konkrete\nSituationen beziehen.\nBeherrscht einzelne W\u00f6rter\nund kurze S\u00e4tze im Zusammenhang mit konkreten\nAlltagsbed\u00fcrfnissen.\n1\u2009\u20133\n1\u2009\u20133\n1\u2009\u20133\n1\u2009\u20133\nSpricht gut verst\u00e4ndlich,\nauch wenn ein fremdsprachiger Akzent teilweise offensichtlich ist und manchmal\netwas falsch ausgesprochen\nwird.\nKann sich ohne viel Stocken\nverst\u00e4ndlich ausdr\u00fccken, obwohl er\/sie deutliche Pausen macht, um die \u00c4u\u00dferungen grammatisch und in der\nWortwahl zu planen oder zu\nkorrigieren, vor allem, wenn\ner\/sie l\u00e4nger frei spricht.\nKann sich in vertrauten Situationen ausreichend korrekt\nverst\u00e4ndigen; im Allgemeinen gute Beherrschung der\ngrammatischen Strukturen\ntrotz deutlicher Einfl\u00fcsse der\nMuttersprache. Zwar kommen Fehler vor, aber es bleibt\nklar, was ausgedr\u00fcckt werden\nsoll.\nVerf\u00fcgt \u00fcber einen ausreichend gro\u00dfen Wortschatz,\num sich mit Hilfe von einigen\nUmschreibungen \u00fcber die\nmeisten Themen des eigenen Alltagslebens \u00e4u\u00dfern zu\nk\u00f6nnen.\nZeigt eine gute Beherrschung des Grundwortschatzes, macht aber noch\nelementare Fehler, wenn es\ndarum geht, komplexere Sachverhalte auszudr\u00fccken oder\nwenig vertraute Themen und\nSituationen zu bew\u00e4ltigen.\nSeite 47\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nPunkte und Teilergebnisse\nEntscheidend f\u00fcr den Pr\u00fcfungserfolg sind die Teilergebnisse folgender Pr\u00fcfungsteile:\n1 H\u00f6ren und Lesen\n2 Schreiben\n3 Sprechen\n1. Ermittlung des Teilergebnisses \u201eH\u00f6ren und Lesen\u201c\nDie Pr\u00fcfungsteile \u201eH\u00f6ren\u201c und \u201eLesen\u201c bestehen aus insgesamt 45 Aufgaben. F\u00fcr jede richtig gel\u00f6ste\nAufgabe erhalten die Teilnehmenden einen Punkt, so dass eine maximale Punktzahl von 45 erreicht\nwerden kann.\nF\u00fcr das Erreichen der Stufen A2 und B1 gilt:\nPunkte Stufe nach GER\n33 \u2013 45 B1\n20 \u2013 32 A2\n0 \u2013 19 Unter A2\n2. Ermittlung des Teilergebnisses \u201eSchreiben\u201c\nDie Bewertung des Pr\u00fcfungsteils \u201eSchreiben\u201c erfolgt durch geschulte und lizenzierte Bewertende\ngem\u00e4\u00df den Kriterien auf Seite 42\u201343. Bei den Stufen B1 und A2 besteht die M\u00f6glichkeit zu unterscheiden, ob die Kriterien \u201egut erf\u00fcllt\u201c oder \u201eerf\u00fcllt\u201c wurden. Wichtig ist aber stets, dass die Bewertenden\nihr Urteil kriterienbasiert und nicht nach Punktwerten f\u00e4llen.\nF\u00fcr das Erreichen der Stufen A2 und B1 gilt:\nPunkte Stufe nach GER\n15\u2009\u201320 B1\n7\u2009\u201314 A2\n0\u2009\u20136 Unter A2\n B1 A2 A1 0\n gut erf\u00fcllt erf\u00fcllt gut erf\u00fcllt erf\u00fcllt erf\u00fcllt\nI Inhalt 5 4 3 2 1 0\nII Kommunikative Gestaltung 5 4 3 2 1 0\nIII Korrektheit 5 4 3 2 1 0\nIV Wortschatz 5 4 3 2 1 0\nSumme 20 16 12 8 4 0\nAnteil 100\u2009% 80\u2009% 60\u2009% 40\u2009% 20\u2009% 0\u2009%\nSeite 48\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\n3. Ermittlung des Teilergebnisses \u201eSprechen\u201c\nDie Bewertung des Pr\u00fcfungsteils \u201eSprechen\u201c erfolgt durch zwei lizenzierte Pr\u00fcfende gem\u00e4\u00df den\nKriterien auf Seite 45\u201346. Bei den Stufen B1 und A2 besteht die M\u00f6glichkeit zu unterscheiden, ob die\nKriterien \u201egut erf\u00fcllt\u201c oder \u201eerf\u00fcllt\u201c wurden. Wichtig ist aber stets, dass die Pr\u00fcfenden ihr Urteil\nkriterienbasiert und nicht nach Punktwerten f\u00e4llen.\n B1 A2 A1 0\n gut erf\u00fcllt erf\u00fcllt gut erf\u00fcllt erf\u00fcllt erf\u00fcllt\nI Aufgabenbew\u00e4ltigung\nTeil 1 A 5 4 3 2 1 0\nTeil 1 B 5 4 3 2 1 0\nTeil 2 A 10 8 6 4 2 0\nTeil 2 B 10 8 6 4 2 0\nTeil 3 20 16 12 8 4 0\nSumme 1 50 40 30 20 10 0\nII Aussprache\/Intonation 10 8 6 4 2 0\nIII Fl\u00fcssigkeit 10 8 6 4 2 0\nIV Korrektheit 15 12 9 6 3 0\nV Wortschatz 15 12 9 6 3 0\nSumme 2 50 40 30 20 10 0\nGesamtergebnis\n(Summe 1 + 2) 100\u2009 80 60 40 20 0\nF\u00fcr das Erreichen der Stufen A2 und B1 gilt:\nPunkte Stufe nach GER\n75\u2009\u2013100 B1\n35\u2009\u201374,5 A2\n0\u2009\u201334,5 Unter A2\nSeite 49\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nZertifikat A2 oder Zertifikat B1?\nOb Teilnehmende ein Zertifikat der Stufe A2 oder ein Zertifikat der Stufe B1 erhalten, h\u00e4ngt von den\nTeilergebnissen ab, die in den Pr\u00fcfungsteilen \u201eH\u00f6ren und Lesen\u201c, \u201eSchreiben\u201c und \u201eSprechen\u201c erzielt\nwerden. Eine notwendige Mindestvoraussetzung f\u00fcr ein Zertifikat auf der jeweiligen Stufe besteht\ndarin, dass Teilnehmende im Pr\u00fcfungsteil \u201eSprechen\u201c das Teilergebnis A2 oder B1 erreicht haben m\u00fcssen. Wer im Pr\u00fcfungsteil \u201eSprechen\u201c das Teilergebnis \u201eunter A2\u201c erzielt hat, erh\u00e4lt kein Zertifikat.\nZertifikat A2\nEin Zertifikat A2 erhalten alle Teilnehmenden, die im Pr\u00fcfungsteil \u201eSprechen\u201c und in einem der beiden\nPr\u00fcfungsteile \u201eH\u00f6ren und Lesen\u201c oder \u201eSchreiben\u201c mindestens das Teilergebnis A2 erreicht haben.\nUm ein Zertifikat der Stufe A2 zu erhalten, sind folgende Kombinationen von Teilergebnissen m\u00f6glich:\nFall 1 Fall 2 Fall 3 Fall 4 Fall 5 Fall 6 Fall 7 Fall 8 Fall 9 Fall 10 Fall 11\n1 H\u00f6ren A2 A2 unter B1 B1 A2 B1 unter A2 unter A2\nund Lesen A2 A2 A2\n2 Schreiben A2 unter A2 B1 A2 B1 unter B1 A2 A2 unter\n A2 A2 A2\n3 Sprechen A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 B1 B1 B1\nFall 1 Fall 2 Fall 3 Fall 4 Fall 5\n1 H\u00f6ren B1 B1 B1 A2 unter\nund Lesen A2\n2 Schreiben B1 A2 unter B1 B1\n A2\n3 Sprechen B1 B1 B1 B1 B1\nZertifikat B1\nEin Zertifikat B1 erhalten alle Teilnehmenden, die im Pr\u00fcfungsteil \u201eSprechen\u201c und in einem der beiden\nPr\u00fcfungsteile \u201eH\u00f6ren und Lesen\u201c oder \u201eSchreiben\u201c mindestens das Teilergebnis B1 erreicht haben.\nUm ein Zertifikat der Stufe B1 zu erhalten, sind folgende Kombinationen von Teilergebnissen m\u00f6glich:\nSeite 50\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nSeite 51\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nTeil 1\nBeispiel\nGuten Tag. Sie haben die Nummer des Kinos am Stadtpark gew\u00e4hlt. Unser Programm am Samstag, den 8.\nM\u00e4rz: 16 Uhr: Knut und seine Freunde. 18 Uhr: Die wilden Kerle 5. 20 Uhr: Unsere Erde. Die Kasse \u00f6ffnet eine\nhalbe Stunde vor der ersten Vorstellung. Eintrittspreise f\u00fcr alle Filme: Kinder 5 Euro, Erwachsene 8 Euro.\nNummer 1\nVerehrte Fahrg\u00e4ste: Aufgrund von Bauarbeiten ist\ndie U-Bahn-Haltestelle \u201eRosengarten\u201c gesperrt. Die\nU-Bahn-Linien U 1 und U 2 werden daher umgeleitet.\nUm zum \u201eRosengarten\u201c zu gelangen, benutzen Sie\nbitte den Bus 78 bis zur Haltestelle \u201eFriedrichring\u201c und\nsteigen dort in die Stra\u00dfenbahn 807 oder den Bus 87\num, beide fahren bis zur Haltestelle \u201eRosengarten\u201c.\nNummer 2\nGuten Tag, Herr Schmitz, hier ist die Praxis Dr. M\u00fcller.\nHerr Schmitz, Sie haben ja gestern telefonisch ein\nneues Rezept bestellt. Das Rezept ist jetzt ausgestellt\nund liegt hier f\u00fcr Sie bereit. Kommen Sie doch einfach\nkurz bei uns vorbei und denken Sie bitte daran, Ihre\nVersichertenkarte mitzubringen! Vielen Dank!\nNummer 3\nN\u00e4chster Halt: Ostbahnhof. Liebe Fahrg\u00e4ste, wegen\neines technischen Defekts ist die Weiterfahrt mit\ndiesem Zug nicht m\u00f6glich und die Fahrt endet hier.\nAlle Fahrg\u00e4ste werden gebeten, den Zug zu verlassen\nund zur Weiterfahrt die bereitstehenden Busse am\nAusgang des Bahnhofs zu benutzen. Die Bahn bittet\num Ihr Verst\u00e4ndnis und w\u00fcnscht Ihnen weiterhin eine\ngute Fahrt.\nNummer 4\nHallo, hier ist Henrik. Ich habe gerade deine SMS gelesen. Sch\u00f6n, dass du morgen doch kommen kannst.\nWir treffen uns um drei bei mir. Der Weg zu meinem\nHaus ist ganz einfach: Du nimmst vom Busbahnhof\nden Bus 102 in Richtung Nordpark und steigst an der\nHaltestelle Hansastra\u00dfe aus. Von dort siehst du eine\ngro\u00dfe Schule \u2013 die Schillerschule. Ich wohne direkt\ngegen\u00fcber. Bis morgen!\nH\u00f6rtexte\nTeil 2\nNummer 5\nDer SWR3-Veranstaltungstipp: In Karlsruhe findet am\nWochenende im Schlosspark ein Sommer-Festival\nstatt. Am Samstag treten Musikgruppen aus Argentinien, Cuba und Venezuela auf. Am Abend werden internationale Kurzfilme gezeigt. F\u00fcr die Kleinen wird am\nSonntag etwas geboten: Dann gibt es viele Aktionsund Programmpunkte speziell f\u00fcr Kinder, zum Beispiel\ndas Puppentheater, einen Zauberer, eine H\u00fcpfburg\nund viele interessante Spielger\u00e4te.\nNummer 6\nSie k\u00f6nnen schlecht einschlafen oder wachen nachts\nh\u00e4ufig auf? Dann testen Sie Medinox, ein leichtes Beruhigungsmittel auf rein pflanzlicher Basis f\u00fcr Erwachsene. Nehmen Sie mittags und abends je 10 Tropfen mit\neinem Glas Wasser ein. Kinder und Jugendliche unter\n16 Jahren sollten Medinox erst nach R\u00fccksprache mit\ndem Arzt verwenden. Zu Risiken und Nebenwirkungen\nfragen Sie bitte Ihren Arzt oder Apotheker.\nNummer 7\nHier das Kinoprogramm f\u00fcr heute. Im \u201eEulenspiegel\nFilmtheater\u201c sehen Sie um 15 und um 19 Uhr die Kom\u00f6die \u201eHerzblatt\u201c. Im \u201eLuna\u201c sehen Sie um 15 und um\n20 Uhr den Krimi \u201eAllein zuhause\u201c. Und f\u00fcr die kleinen\nKinobesucher ab sechs Jahren l\u00e4uft in der \u201eLichtburg\u201c\num 15 und um 17 Uhr der Zeichentrickfilm \u201eLeo gegen\nden Rest der Welt\u201c.\nNummer 8\nUnd hier unsere Programmtipps f\u00fcr den Feierabend.\nAuf WDR 2 kommt heute Abend ein H\u00f6rspiel-Krimi.\nF\u00fcr Spannung ist also gesorgt. Auf WDR 3 h\u00f6ren Sie\ndas Wunschkonzert mit Carmen Wasser \u2013 mit Liedern, die sich unsere H\u00f6rer w\u00fcnschen. Und auf WDR\n5 h\u00f6ren Sie eine Dokumentation \u00fcber die Arbeit der\nBundesregierung \u2013 wenn Sie wissen m\u00f6chten, was\nPolitiker den ganzen Tag machen, schalten Sie doch\neinfach ein.\nNummer 9\nLiebe Fahrg\u00e4ste, wir erreichen in wenigen Minuten\nAschaffenburg Hauptbahnhof. Planm\u00e4\u00dfige Ankunft ist\nneun Uhr sechsunddrei\u00dfig. Sie haben Anschluss nach\nW\u00fcrzburg mit dem Intercity um neun Uhr achtundf\u00fcnfzig von Gleis drei, die Regionalbahn nach Gem\u00fcnden und Lohr am Main f\u00e4hrt um 10 Uhr von Gleis\nsieben. Die Regionalbahn nach Bad Mergentheim \u00fcber\nMiltenberg f\u00e4hrt um 10 Uhr zwei von Gleis sechs.\nSeite 52\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nTeil 3\nBeispiel\nFrau Wilke: Tag, Herr Kern, gut, dass ich Sie sehe!\nHerr Kern: Hallo Frau Wilke, was gibt\u2019s denn?\nFrau Wilke: Ja, wissen Sie, morgen wird doch der\nStrom abgelesen, und ich bin ja im B\u00fcro\n\u2013 w\u00fcrden Sie denn die Leute von der\nAblesefirma in meine Wohnung lassen?\nHerr Kern: Kann ich machen. Wann kommen die\ndenn?\nFrau Wilke: \u00c4h, auf dem Zettel im Flur steht\nzwischen acht und zehn Uhr.\nHerr Kern: Hm, acht bis zehn Uhr, is ja n bisschen\nfr\u00fch. (kleine Pause) Aber bei mir muss\nich die ja auch reinlassen, also geben\nSie mir mal ruhig Ihren Schl\u00fcssel, dann\nschlie\u00df ich denen auch Ihre Wohnung\nauf.\nFrau Wilke: Ja ja, ich wei\u00df schon, Sie sind nicht gerade ein Fr\u00fchaufsteher. Find ich wirklich\nnett, dass Sie das trotzdem machen. Ich\nbring Ihnen auch mal wieder ein St\u00fcck\nKuchen runter.\nHerr Kern: Ne, ne, lassen Sie mal, is schon gut so.\nNummern 10 und 11\nSprecherin: Guten Tag, was kann ich f\u00fcr Sie tun?\nSprecher: Ja, also, ich wollte einfach Kopfschmerztabletten, aber das muss jetzt kein Markenprodukt sein, da nehm\u2019 ich gern auch\nbilligere.\nSprecherin: Ja, da h\u00e4tten wir ABC akut, die helfen\nsehr zuverl\u00e4ssig und sind auch ganz\ng\u00fcnstig.\nSprecher: Gut, dann nehm\u2019 ich die. Wie viele darf\nich denn da am Tag maximal nehmen?\nSprecherin: Nicht mehr als drei t\u00e4glich. Aber die\nwirken auch sehr lange, bis zu sechs\nStunden, da m\u00fcssten drei auch reichen.\nFalls das nicht genug ist, m\u00fcssten Sie mal\nzum Arzt gehen.\nSprecher: Mhm. Was kosten die denn?\nSprecherin: 2,95 Euro. (Geldger\u00e4usch) Danke.\nSprecher: Auf Wiedersehen.\nSprecherin: Auf Wiedersehen, und gute Besserung!\nNummern 12 und 13\nLukas: Hallo Maria, wie geht\u2019s?\nMaria: Hallo, Lukas, danke, gut! Wei\u00dft du, seit ich\nmeinen neuen Job hab, bin ich echt ein ganz\nanderer Mensch. In dem neuen Krankenhaus,\nwo ich jetzt arbeite, sind wir echt ein nettes\nTeam. Es ist ein v\u00f6llig anderes Arbeiten als\nbei meiner alten Stelle!\nLukas: Ach ja, im Park-Krankenhaus ging\u2019s dir ja\nnicht so gut. Aber was ist denn jetzt anders?\nMaria: Na ja, jetzt hab ich eine junge Chefin, die\nwar selber Krankenschwester und hat noch\nnicht vergessen, wie stressig der Job sein\nkann. Auf der Station helfen wir Schwestern\nuns gegenseitig, wenn\u2019s mal Probleme gibt.\nNicht so wie im Park-Krankenhaus, wo alle so\narrogant waren.\nLukas: Na, das klingt ja toll! Dann hast du ja vielleicht auch mal wieder Zeit zum Grillen im\nWestpark.\nMaria: Ja, klar! Hoffentlich wird das Wetter bald\nwieder besser.\nNummern 14 und 15\nAngela: G\u00fcnter, bist du n\u00e4chsten Samstag zu Hause?\nG\u00fcnter: Wei\u00df ich nicht, da muss ich in meinen Kalender gucken. Vielleicht ist Handballtraining.\nWarum?\nAngela: Im Kindergarten ist Sommerfest und die Leiterin hat gefragt, ob du wieder grillen kannst.\nG\u00fcnter: Eigentlich wollte ich dieses Jahr nicht mehr\ngrillen. Irgendwie sind es immer die gleichen,\ndie die Arbeit machen. Diesmal kann gerne\nmal ein anderer grillen!\nAngela: Reg dich nicht auf. Ich sag dann eben der\nLeiterin, dass du dieses Jahr keine Lust hast,\naber dass du gerne einen Kuchen backen\nm\u00f6chtest. (Lacht)\nG\u00fcnter: Nee, das kann ich nicht, den backst du doch\nwieder, oder?\nAngela: Na klar, aber das Handballtraining muss ausfallen, du musst dir n\u00e4mlich unbedingt auch\nden neuen Gruppenraum im Kindergarten\nangucken.\nG\u00fcnter: Den kenn ich doch schon.\nAngela: So noch nicht. Die Kinder haben den Raum\nn\u00e4mlich selber angemalt.\nG\u00fcnter: Also gut. Ich komme ja mit. Aber ich grille\nnicht!\nSeite 53\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nNummern 16 und 17\nFrau: Hast du das Kleid gesehen? Das ist ja sch\u00f6n!\nMann: Welches meinst du? Das Gr\u00fcne oder das\nBlaue?\nFrau: Das Gr\u00fcne. Wie findest du das?\nMann: Hm, ja, nicht schlecht. Das steht dir bestimmt\ngut. Was kostet das denn?\nFrau: 99,- Euro. Was meinst du, soll ich mir das kaufen?\nMann: Naja, ist vielleicht ein bisschen viel, mal eben\n99,- Euro f\u00fcr ein Kleid ausgeben, oder?\nFrau: Ja, ich wei\u00df, aber es gef\u00e4llt mir und wenn du\nmeinst, es steht mir \u2026 Ich ziehe es einfach mal\nan.\nMann: Warte mal, bevor du das anprobierst. Was ist\ndas denn \u00fcberhaupt f\u00fcr ein Material? Kann\nman das selber waschen?\nFrau: Das ist doch egal. Ich will das Kleid ja nicht zur\nGartenarbeit anziehen. Und au\u00dferdem sind\nwir am Wochenende zum siebzigsten Geburtstag deiner Mutter eingeladen und ich wei\u00df\nnoch nicht, was ich anziehen soll.\nMann: Naja, wenn du meinst.\nTeil 4\nW\u00fcrden Sie sonntags einkaufen gehen? Oder finden\nSie es wichtig, dass die Gesch\u00e4fte sonntags geschlossen haben? Unser Thema heute im H\u00f6rerforum:\nSieben Tage rund um die Uhr einkaufen, ist das die\nZukunft? Dazu einige Meinungen und Erfahrungen.\nBeispiel\nIch komme aus Berlin, da ist das gar nichts Neues mit\ndem Einkaufen rund um die Uhr. Wir haben verkaufsoffene Sonntage, dann die Adventssonntage und so,\nwissen Sie, die Tankstellen haben doch auch auf oder\ndie Bahnh\u00f6fe, da bekomme ich so gut wie alles. Und\nw\u00e4hrend der Fu\u00dfball-WM hatten wir auch sonntags\nauf, das ist doch schon ganz normal.\nNummer 18\nJa, klar, bin ich f\u00fcr verkaufsoffene Sonntage. Ich bin\nfreiberuflich, ich arbeite auch mal sonntags und am\nWochenende, da entscheide ich selber, wann ich Ruhetag habe. In 20 Jahren k\u00f6nnen wir eh rund um die Uhr\neinkaufen, das ist der Trend, auch international. F\u00fcr die\nTouristen ist das gut, f\u00fcr die ganze Wirtschaft. In Italien ist das so, und in Frankreich auch. Das sind unsere\nNachbarn, da m\u00fcssen wir mithalten.\nNummer 19\nTja, ich sag den Leuten, die auch sonntags einkaufen\nwollen, immer: Denk mal, du musst sonntags arbeiten! Das macht doch alles kaputt. Also, Familienleben,\nFreundschaften und sowas. Weil, zuerst kommen die\nGesch\u00e4fte, dann die Banken und die Versicherungen,\nund dann haben wir die 7-Tage-Woche. Und dann\nhat jeder an \u2019nem anderen Tag frei, und dann ist man\n\u00fcberhaupt nicht mehr zusammen, Familie, Freunde,\nVereine, alles auseinandergerissen.\nNummer 20\nIch bin \u00c4rztin, und viele meiner Patienten leiden unter\nStress. Schon unter der Woche arbeiten die Leute\nso viel, dass nur noch am Sonntag Zeit ist. In dieser\nHektik jetzt noch 24 Stunden einkaufen k\u00f6nnen? Das\ngeht nicht gut. Der Mensch braucht Pausen, sonst wird\ner krank.\nSeite 54\nInformation\n\u00dcbungssatz 1\nL\u00f6sungsschl\u00fcssel\nH\u00f6ren Lesen\nTeil 1\n21 a\n22 c\n23 b\n24 a\n25 b\nTeil 2\n26 b\n27 h\n28 d\n29 x\n30 c\nTeil 3\n31 richtig\n32 b\n33 richtig\n34 a\n35 richtig\n36 a\nTeil 4\n37 richtig\n38 falsch\n39 richtig\nTeil 5\n40 b\n41 c\n42 a\n43 a\n44 b\n45 c\nTeil 1\n 1 a\n 2 b\n 3 c\n 4 b\nTeil 2\n5 b\n6 b\n7 a\n8 b\n9 b\nTeil 3\n10 falsch\n11 a\n12 falsch\n13 a\n14 richtig\n15 c\n16 richtig\n17 c\nTeil 4\n18 c\n19 d\n20 e\n\nDTZ\nDeutsch-Test f\u00fcr Zuwanderer\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene\u0421\u043a\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c \u00dcbungssatz 1 DEUTSCH-TEST F\u00dcR ZUWANDERER A2\u2013B1 www.gast.de Pr\u00fcfungsvorbereitung Seite 2 \u00dcbungssatz 1 \u00a9 g.a.s.t., Bochum Oktober 2022 Fotos: AdobeStock Gesellschaft f\u00fcr Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung e.\u2009V. c\/o TestDaF-Institut | Universit\u00e4tsstra\u00dfe 134 | 44799 Bochum | Deutschland www.gast.de | kontakt@gast.de Hinweis zum Urheberrecht: Alle in diesem \u00dcbungsheft verwendeten Texte, Bilder und Grafiken sowie alle sonstigen&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/word.cbm.ua\/?p=8989\" rel=\"bookmark\">\u041f\u043e\u0434\u0440\u043e\u0431\u043d\u0435\u0435 &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">.PDF &#8212; \u0422\u0435\u0441\u0442 1 \u0434\u043b\u044f \u044d\u043a\u0437\u0430\u043c\u0438\u043d\u0430. test_DTZ_1_kurs_UEbungssatz_1_Erwachsene<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"categories":[34,39,36],"tags":[],"class_list":["post-8989","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pdf","category-text-","category-worterbuch--dictionary"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8989","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8989"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8989\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8994,"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8989\/revisions\/8994"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8989"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=8989"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/word.cbm.ua\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=8989"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}